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班組長精益化安全管理技能提升

【課程編號】:MKT011462

【課程名稱】:

班組長精益化安全管理技能提升

【課件下載】:點擊下載課程綱要Word版

【所屬類別】:班組長培訓|安全生產培訓

【時間安排】:2020年11月03日 到 2020年11月04日2580元/人

2020年07月24日 到 2020年07月25日2580元/人

2020年07月04日 到 2020年07月05日2580元/人

【授課城市】:深圳

【課程說明】:如有需求,我們可以提供班組長精益化安全管理技能提升相關內訓

【其它城市安排】:蘇州 上海

【課程關鍵字】:深圳班組長培訓,深圳培訓,深圳安全管理培訓

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課程介紹:

班組長作為“兵頭將尾”,是企業貫徹制度的橋梁與紐帶,是生產現場的直接指揮者和組織者,也是班組安全生產的第一責任者。 班組長安全管理技能提升,對企業提升安全管理水平,以及安全政策與制度的落地,將起到積極推進作用。

本課程的結構與大量的管理與工具,為咨詢顧問團隊獨家研發,是幫助企業的班組安全管理落地的一門系統課程。旨在解決以下問題:

班組長安全管理意識單薄,不愿意參與日常安全管理;

班組安全管理粗暴簡單,未基于事故風險展開系統控制;

班組長被動應付企業各類安全管理的要求,但實質的成果不多,大量工作流于形式;

班組長不了解安全管理的具體工具,頭痛醫頭、腳痛醫腳;

……

課程中,不僅僅講授班組長安全管理的要點,介紹先進安全管理理念和實用方法,更注重學員的參與和互動,引導學員融入課程,循序漸進將學員引入全新的管理領域。培訓過程通過系統的理論講解、實際案例分析總結、實戰演練等方法,幫助學員提高意識、樹立信心、增強技管理能、得到意想不到的收獲……

培訓受眾:

1.班組長、班組長、工位長、工段長等一線主管

2.即將成為基層管理人員的班組骨干等

課程特色

班組管理手冊指導班組長在課程中建立標準的管理手冊,用大量的指導性文件和標準紀錄,讓班組日常安全管理更加標準化、簡單、高效。

班組標準管理模型從班前、班中到班后,指導班組長建立標準的、高效的管理路徑,提升班組長在安全管理中的效率和質量,降低過多的形式主義。

風險管理為軸線課程中大量的管理工具,讓班組安全管理活動緊扣風險的系統控制來開展,包括培訓、檢查、改善、活動等,降低班組日常管理中的負擔,并提高事故控制的能力。

課程收獲

管理意識掌握班組長在安全管理過程中的四大角色,并引導學員認識到班組安全管理的必要性和管理方向。

風險系統控制技術使用班組布局圖,快速識別班組存在的風險,并基于風險制定系統的管控措施,用于現場目視化、員工培訓等,切實降低事故風險。

檢查與隱患治理技巧掌握識別班組隱患、善意提醒不安全行為、根治隱患確保不重復發生的等管理技巧。

班組日常管理活動掌握班會、日常改善、安全績效管理、安全活動等班組必須的管理活動的實施技巧,提高安全管理的效率。

課程大綱:

第一部分:班組安全管理的全面認識

1.管理者的意義與管理者的價值

2.案例:廣東富華爆炸事故責任人處理啟示

3.班組安全管理的特點

4.案例:一起本不應該發生的安全事故及其影響

5.班組長在安全管理中的四大誤區

6.別把豆包不當干糧:班組長在安全管理管理中的重要性

7.班組長角認知的意義:角色決定行為

8.班組長安全管理中的四大角色

9.班組長安全管理職責

10.什么是正確安全意識?

11.案例:史上最牛的校長

12.你真把“安全”當“第一”了嗎:預知危險,控制風險

第二部分:班組作業風險的動態管理(獨家研發:快速風險評估法)

1.風險管控的意義:制定事故防范措施

2.繪圖:繪制一張班組布局圖

3.演練:確定班組各個區域可能發生的事故(風險)

4.研討:事故是如何發生的

5.基于風險快速辨識危險源

6.危險源辨識的兩個要點:尋找一切潛在風險、后果與危險源呈因果關系

7.演練:簡圖識別潛在風險與危險源

8.危險成因與事故成因分析與對策

9.風險系統控制的四個對策與八個要點

10.控制對策的制定要領

11.演練:重要風險控制與培訓紀錄編制

12.危險源辨識的團隊組成

13.崗位主要工作內容劃分的兩項工作:例行工作、非例行工作

第三部分 作業現場安全目視化

1.目視化管理:作業現場常見的三種安全色與安全標識

2.安全標識的排序

3.安全標識的意義:及時發現并糾正各類異常

4.單點安全標識與多點安全標識的設計

5.標識設計的“兩點三面”原則

6.道具練習:設計一套崗位安全標識

7.OPL編制的“三個一”技巧

一點教育的四種形態

一點教育的實施原則

一點教育的實施要領

8.演練:班組一點教育教材編制

第四部分 班組安全培訓與安全活動實施技巧

1.崗位安全培訓的實施四步法

2.班組安全培訓的實施五大特色

3.班組安全培訓特色一:巧用案例

4.班組安全培訓特色二:巧用情感教育

5.班組安全培訓特色三:現場實踐式教育

6.班組安全培訓特色四:膾炙人口的順口溜

7.班組安全活動的四大誤區與“無用功”現象

8.班組安全活動的三大意義

9.班組安全活動的常見五種形式

10.班組安全活動策劃的四個要求

第五部分 班組安全檢查與行為安全管理

1.安全的三個關鍵詞:改檢查的意義

2.班前、班中安全檢查的四大內容

3.班后安全檢查項目

4.OICAS隱患快速識別方法:觀察、識別、溝通、臨時對策、標準化

5.安全觀察的五大方位與五大對象

6.安全隱患的正確描述方法

7.違章與習慣性違章的危害

8.安全溝通的目的與標準話術

9.行為安全管理的要點

10.角色扮演:安全行為與不安全行為的溝通

11.標準化的目的:保持隱患不再重復發生

12.標準化善、標準、檢查

第六部分 班組事故管理

1.研討:事故是如何發生的

2.海因里希法則的事故管理啟示

3.事故前兆理論:事故三大前兆與班組事故管理

4.小隱患、虛驚、小事故管理流程

5.嚴重安全事故的管理流程

第七部分 班組日常安全管理

1.班組長一日管理基本模型

2.班組班前班后會實施要領與誤區

3.班前會的四大內容

4.班組交接班實施要求

5.班組安全改善工作的三個實施時機

6.班組安全改善活動的四個原則

祝老師

注冊安全工程師、注冊企業培訓師

注冊建構筑消防管理師

安全管理文件“五基”編寫法研發人

班組安全標準化模型研發主持人

危險源辨識與系統控制研發人

雙本質安全管理體系研發人

工作安全分析系統運用技術研發人

講師背景

祝老師長期就職于知名歐美資企業,涉及造紙、機械加工等行業,在擔任EHS部門高級主管期間,成功運作風險指標管理、班組安全標準化建設研發、6S與目視化管理、職業健康安全管理體系(OHSAS18001)建立、安防體系構建等重要項目。祝老師為行業內知名的EHS(環境、健康、安全)實戰型應用專家,不管是培訓還是咨詢,均從實際出發,致力于幫助客戶解決實際的問題。

成功運作的咨詢項目

企業安全文化建設、安全生產標準化體系建立、現場目視化管理(6S)導入、危險源辨識與系統控制咨詢、施工安全管理咨詢、應急管理體系構建、班組安全管理標準化、安全培訓體系建設、法律法規合規性評價等。

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